在班級經營這門課中，雖然上課的時間很晚，但覺得學習的內容非常扎實且總是收穫滿滿。這個禮拜令我印象深刻的部分為老師藉由「蠟磚」這個繪畫素材，示範華德福的教學理念與教學步驟，讓我們從畫的過程中配合呼吸，大家專注的感受當下的情緒，進而獲得心中的平靜，每個人在媒材的變化加上自我想像力的發揮，每個人的作品都是獨一無二。畫完後，交給隔壁的同學為作品解讀，記錄下他看到甚麼、他從作品中感受到甚麼、他覺得這張圖的結局會是甚麼等，我認為在這個彼此回饋的過程中，創作者不但增加自我信心，也能在彼此觀摩激盪的過程中拓展更多想像，因為大家是用很有建設性的話語給予意見分享，所以在整體上課氣氛讓人感覺很自在放鬆。雖然今天所示範的部分僅是繪畫當中其中一種課程，但學生可以在創作中感受觸覺、視覺且認識自我，教師也能透過學生的作品呈現，解讀學生的個性以及學生最真實的心靈反映，進而將這些從學生身上得到的觀察放入於未來課程的設計及調整，讓學生的學習更貼切學生主體。
修習課程：英語發音教學
教學活動：全班學習完一套美國的發音教學方法(Spalding)之後，每個人將進行各25分鐘的Phonics教學。
★ 台中教育大學小教加註英語專班『英語發音教學』試教教案
修習課程：英語故事教學
活動內容：班上每三人一組，到台中市上石國小進行英語故事教學，並結合國小主題活動—從建築看世界。我們這組的教學對象是六年級的學生，而融入的世界建築為美國白宮。
少子化造成教育現場教師供過於求，而位處偏遠地區的學校在面對這一波動盪更是艱困。儘管教師缺額需求變少，但現場中依然是需要新血教師注入教育的行列，因為教育是活的思想及順應時代的理念，唯有透過不同時代教師在教育的互相切磋，想想如何對學生的學習最有助益，教育才會有趣有變化!
偏鄉由於學生少，教師人員編制也少得可憐，再加上偏鄉周邊資源不方便以至於教師流動率高，當學校留不住教師，學校對於一些理念的推動便會變得心有餘而力不足。
