數學學習心理學這門課是由陳嘉煌老師授課，我很喜歡老師的上課方式及內容，在陳老師的課堂中每個人都有「搶分權」，只要有回答，老師將會依據回答內容來給予不同得分，回答不一定是有正確答案，但大家在課程中因為有發表、有討論、有思考，因此上課氣氛是很活絡的，當自己有困惑時可以提出來與班上討論，對於問題沒有特別想法時也能聽看同儕的想法。陳老師說過一句話，令我印象深刻，「不要把學生教笨了」，數學是沒有「教完」的時候，所以身為一名有素養、有專業的老師，必須要帶領學生去探索、發現數學背後的原理、邏輯，並讓數學和學生生活情境有所結合，老師和學生應該是教學相長的關係，不要框住學生的潛力與想像，而是要扮演鷹架的角色引導學生學習數學。
另外，陳老師與班上分享的數學遊戲不但很有趣也很益智，學生在玩的過程中除了能感受到遊戲的趣味性，同時也動腦在做數學的思考，有時候紙筆練習的題目學生可能做三、四次就厭煩不想做了，但當將運算內容轉換成遊戲的形式包裝設計後，學生在進行遊戲的過程中所做的思考、運算次數，早就超過老師所預期，遊戲拉近學生與數學的距離，也是學生精熟數學概念。
附小的學生在學習理解速度及課堂表現，我認為都比一般同年的學生好，因此老師帶領學生深究課文時是可以很順利地進行的。老師在課堂中運用很多提問來引導學生思考、發現及歸納結論，我覺得這對於未來我在設計課堂流程、架構及順序，是很好的典範學習。觀課中，我很欣賞老師展現出來的氣質，當一位老師是可以美美的、有氣質的，師生間的關係在充分溝通及共同思考問題之中拉近。教學中並不需要過多複雜的教學活動，老師只要能抓住學生學習的注意力，聚焦在課程的重點，例如文本中的主角、修辭去做深度探討、思考，反而更能增進學生學習印象。
隨著生活科技的日新月異，人類的生活也越來越便利，而其中「電」與人們日常生活更是密不可分，從家中使用的遙控器、鬧鐘、日光燈、電視、電腦，到戶外的路燈、霓虹燈、捷運、電動車等，儘管學生經常接觸的這些工具及能源，但往往沒有仔細的了解及觀察這些能源背後的原理及應用方式。因此教師將在本單元中，帶領學生從電池及電路的認識操作、電池與燈泡的實驗、電池玩具的製作，到電池與環保的概念，希望學生在學習這個單元之後，不只具備對基本電路的認知，也能培養對事物的洞察力，藉著探究精神去思考及發現日常生活中更多有趣的原理。
★本節重點→串聯&並聯
【電池串聯】
在班級經營這門課中，雖然上課的時間很晚，但覺得學習的內容非常扎實且總是收穫滿滿。這個禮拜令我印象深刻的部分為老師藉由「蠟磚」這個繪畫素材，示範華德福的教學理念與教學步驟，讓我們從畫的過程中配合呼吸，大家專注的感受當下的情緒，進而獲得心中的平靜，每個人在媒材的變化加上自我想像力的發揮，每個人的作品都是獨一無二。畫完後，交給隔壁的同學為作品解讀，記錄下他看到甚麼、他從作品中感受到甚麼、他覺得這張圖的結局會是甚麼等，我認為在這個彼此回饋的過程中，創作者不但增加自我信心，也能在彼此觀摩激盪的過程中拓展更多想像，因為大家是用很有建設性的話語給予意見分享，所以在整體上課氣氛讓人感覺很自在放鬆。雖然今天所示範的部分僅是繪畫當中其中一種課程，但學生可以在創作中感受觸覺、視覺且認識自我，教師也能透過學生的作品呈現，解讀學生的個性以及學生最真實的心靈反映，進而將這些從學生身上得到的觀察放入於未來課程的設計及調整，讓學生的學習更貼切學生主體。
修習課程：英語發音教學
教學活動：全班學習完一套美國的發音教學方法(Spalding)之後，每個人將進行各25分鐘的Phonics教學。
★ 台中教育大學小教加註英語專班『英語發音教學』試教教案
修習課程：英語故事教學
活動內容：班上每三人一組，到台中市上石國小進行英語故事教學，並結合國小主題活動—從建築看世界。我們這組的教學對象是六年級的學生，而融入的世界建築為美國白宮。
少子化造成教育現場教師供過於求，而位處偏遠地區的學校在面對這一波動盪更是艱困。儘管教師缺額需求變少，但現場中依然是需要新血教師注入教育的行列，因為教育是活的思想及順應時代的理念，唯有透過不同時代教師在教育的互相切磋，想想如何對學生的學習最有助益，教育才會有趣有變化!
偏鄉由於學生少，教師人員編制也少得可憐，再加上偏鄉周邊資源不方便以至於教師流動率高，當學校留不住教師，學校對於一些理念的推動便會變得心有餘而力不足。
